儿童表征，于幼儿是思维的表达，于教师是支持的依据。透过幼儿表征，教师才能更好地理解幼儿、读懂幼儿，从而支持幼儿。为了进一步加强教师对幼儿表征记录的理解和认识，从而做到有效支持幼儿的深度学习和探究。今日，朱老师带领全体教师在园内组织开展了““评估指南”背景下幼儿一日生活的表征表达”的教研活动。

  儿童的“画语”是可视化的“表征”，更是可视化的“思维”，有利于幼儿理解、记忆、应用、分析、评价与迁移运用，能够支持幼儿的可视化学习。朱老师从表征环境创设、表征记录为儿童学习提供支架、表征记录为优化课程发展搭建桥梁三个方面介绍了幼儿园借助“画语”引领儿童深度学习的实践研究。

  本次园本教研活动，以幼儿表征为题，进一步引发教师反思对幼儿游戏行为指导的有效性与方向性，帮助教师正视幼儿游戏发展需求，重新定义表征与幼儿游戏表征的真实意义，与时俱进，为下一阶段幼儿生活、游戏活动的调整与改进明确了前进方向。