一是与主题相关的人：教师、家长以及相关社会人士，如“树爷爷和小花花”这一话题中，幼儿园教师梳理家长的资源，把有植树、蔬菜种植才能的家长请进幼儿园，和孩子们一起植树、种菜。

二是与主题相关的环境：幼儿园周边孩子们可以去游玩、探究的自然环境、人文环境。

三是与主题相关的材料，如绘本、影像、废旧材料、玩教具等。

教师可以通过课程审议，有意识地建立主题课程资源包，便于日后进行这一主题课程的教师使用，也便于教师按照主题去丰富资源包的内容。审议课程资源，从小处说，可以促进主题课程更丰富、有趣；从大处说，可以促使教师将幼儿教育的视野从幼儿园转向大自然、大社会，更好地实现幼儿园与家庭教育、社会教育的联动。