儿童的建构本能几乎是天生的，在没有商品建构材料的远古时代，儿童就开始使用石头、树枝、兽骨进行建构。儿童的建构行为常常被认为与学习相关，通过建构行为，儿童在检验他们对物质世界和人类社会的认识。18世纪90年代英国经验主义哲学家洛克在《教育漫画》一书中十分强调游戏的重要性，认为积木游戏可以锻炼儿童的想象力、模仿与创造力。19世纪初德国教育家格兹姆特认为积木玩具素材简单，能给孩子成就感、想象力及幻想的空间。
国内幼教研究者黄人颂提出积木游戏可以发展儿童的感知运动技能，促进儿童智力和认知的发展，培养儿童的艺术兴趣和审美能力，促进儿童想象力、主动性和创造性的发展，促进儿童与同伴交往和情感交流。建构游戏的价值：有利于幼儿科学思维发展、空间几何能力的发展、主动思考与解决问题能力的培养、注意力及观察力的培养，还可以帮助幼儿进行数学学习，能使儿童获得丰富的造型艺术知识和技能。